早上好,我是まさきん。
前不久,我写了买3D打印机之前先试了委托打印的经历。之后,我为家里添置了Bambu Lab A1 mini,书桌周围的收纳也一点点整理妥当了。
今天想在这个系列里整理一下「和孩子们一起做手工」的故事。最初的起因,也是想修一修孩子的手工道具这样一个小事件。
说实话,当初把它当成爱好开始时,我打算自己一个人享受做零件的乐趣。但实际让打印机运转起来之后,反而是孩子们表现出了更大的兴趣。现在,它正渐渐成为假日手工时间的一部分,在家里扎下根来。
设计工具按角色分工使用
用3D打印机做东西,首先需要设计数据。我家会根据设计者是谁来区分使用不同的工具。
孩子们自己设计的时候,用的是叫Tinkercad的工具。它的特点是只靠浏览器就能运行,可以用拖拽的方式组合形状。因为不需要安装,就算是小学生的孩子,简单的形状也能自己设计出来。
我自己设计的时候,用的是稍微不同的方法。使用一个叫OpenSCAD的、靠代码来描述形状的工具,需要时也会借助AI编程辅助。我感觉这更适合用来做需要精细尺寸的功能性零件。
这种方法的好处在于,可以把脑子里的想法直接用语言表达出来。像「用这个尺寸,想在这里开个孔」这样说明之后,AI就会搭建出作为基础的代码。之后只需要微调尺寸就行,我感觉比从零开始学更容易上手。
不过,也不是每次都从零开始设计。日常想要的东西,大多是从MakerWorld、Printables这类可以共享模型的网站下载就解决了。
和孩子一起做的、深受好评的作品
接下来介绍一下实际做出来后很受欢迎的作品。
最简单的是名牌和钥匙扣。用孩子们名字的首字母或简单的形状,在Tinkercad里组合制作。挂在水壶和便当盒上的名牌,也是用同样的方法做的。
另一个受欢迎的,是带有开合机关的球形收纳盒。这个不是从零设计的,而是直接把从MakerWorld下载的形状打印出来的。
反响最大的,是关节可以活动的龙形玩具。这是MakerWorld上很受欢迎的模型,可以不用支撑材料打印,而且出来就是已经组装好的状态。因为从打印机里拿出来的那一瞬间就已经能摆姿势了,孩子们似乎对「出来的东西会动」这一点感到格外惊讶。
要增加这类手工制作的时间,重新检视固定费用我认为也是一种办法。
尝试与汉字学习相结合的故事
另一个尝试后感觉不错的,是和汉字学习的结合。
我给小学低年级的孩子做了一个拼图,把两个零件组合起来就会变成一个汉字。比如「日」和「月」组合起来就变成「明」,这样一个简单的例子。
这个拼图是借助AI编程辅助,用OpenSCAD设计的。学习汉字构成的内容,变成了可以用手触摸的拼图之后,感觉对理解起到了帮助。
虽然还在试做的阶段,但其他组合应该也能用同样的思路。只靠读教科书不容易记住的部分,能转化为动手体验,我觉得这是这个爱好独有的乐趣。
帮助传统手工制作的用法
3D打印机在所谓的聚苯乙烯泡沫板手工这类传统的学校手工作业中,也发挥了作用。
说实话,切割、粘贴大块平板这样的作业,3D打印机并不擅长。打印会非常耗时。
取而代之的是,在车轮、关节、连接零件之间的部件等这类小型且带弧度的部件、需要做出许多个相同形状的场景中,它能发挥力量。大块的板材部分照旧让孩子来切,只把细小的机构部分交给3D打印机,这样的分工我感觉很适合我家。
把两者的擅长与不擅长整理一下,如下所示。
| 项目 | 3D打印机 | 传统手工材料 |
|---|---|---|
| 带弧度·曲线的形状 | 擅长 | 困难 |
| 制作多个相同形状 | 擅长 | 费工夫 |
| 立体·可动的部件 | 擅长 | 困难 |
| 大块平面 | 不擅长(耗时) | 擅长 |
| 孩子自己完成全部工序 | 不擅长(以下载为主) | 擅长 |
看着这张表我注意到,3D打印机并不是万能的。特别是「孩子自己动手做到最后」这种教育价值,我认为传统手工制作更胜一筹。
「交给谁做」的平衡是让人烦恼的地方
写到这里,我重新感受到,3D打印机只不过是手工制作的一个选项而已。我认为它并不能取代传统手工制作。
在下载和设计阶段,也会让孩子看看屏幕。也可以一起看着打印逐步进行的样子。
不过「孩子自己做到什么程度」和「把困难的部分交给打印机」之间的平衡,每次做东西都会让我烦恼。我认为答案并不是固定的唯一一个。
这类摸索,也和我家平时重视的、用科技让家庭时光稍微丰富一些的想法相连。和之前写过的盘点家人的线路、固定费用的系统化一样,我的立场是想把方便的工具巧妙地区分使用。
我家平时的通信环境也统一整合到了乐天移动,让家人份的管理变得简单。像3D打印这样尝试新爱好的余力,我感觉正是因为有了这类固定费用的整理才产生的。
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